Õpetajate puudumine ei ole õppeasutustes erand, vaid igapäevane reaalsus. Koolitused, edasiõppimine, haigused, õpiränded ja pikemad eemalolekud tähendavad, et koolidel ja lasteaedadel tuleb pidevalt leida lahendusi, kuidas tagada õppetöö järjepidevus ilma olemasolevaid õpetajaid üle koormamata.
Sel õppeaastal vestlesime üheksa õppeasutusega üle Eesti, et paremini mõista, kuidas ASÕPi teenus nende igapäevatööd mõjutab. Oma kogemusi jagasid Rapla Vesiroosi Kool, Narva Pähklimäe Kool, Lasnamäe Põhikool, Narva Kesklinna Kool, Tallinna Rahumäe Põhikool, Merivälja Lasteaed, Tallinna Kadaka Lasteaed, Narva Lasteaed Sädemeke ja Tartu Lasteaed Annike.
Kuigi tegemist on väga erinevate õppeasutustega, kordusid vestlustes ühed ja samad märksõnad: vähem stressi, väiksem koormus, rohkem stabiilsust ning kindlustunne, et õppetöö saab jätkuda ka siis, kui oma õpetaja on ajutiselt eemal.
Kui õpetaja puudub, ei jää seisma ainult tunnid
Õppeasutuste juhid kirjeldasid, et õpetaja puudumine tähendab sageli palju enamat kui lihtsalt vajadust üks tund ära katta. Sellega kaasnevad ümberkorraldused tunniplaanides, lisakoormus kolleegidele, kiired telefonikõned ja vajadus leida lahendus võimalikult lühikese ajaga.
Narva Pähklimäe Kooli juhtkond võttis selle kokku lihtsalt:
“Oleme tellinud teenust õpetajate koormuse vähendamiseks haiguse ja koolituste ajal. Väga mugav teenus, eriti siis, kui on hea asendaja.”
Rapla Vesiroosi Koolis püütakse esmalt leida lahendus oma majast, kuid pikemate puudumiste korral nähakse kõige suuremat väärtust just stabiilsuses.
“Kui õpetaja on pikemalt eemal, otsime ühe kindla ASÕPi õpetaja. Nii on õpilastel ja koolil lihtsam. Vähem on vaja asju ümber planeerida ning hoiame aega kokku.”, rääkis Rapla Vesiroosi Kooli õppejuht Merike Uusjärv.
See mõte kordus mitmes intervjuus.
Vähem stressi kogu kooliperele
Kui küsisime, kas teenus aitab aega ja energiat kokku hoida, oli vastus peaaegu üksmeelne.
Tallinna Rahumäe Põhikooli õppejuht Kaisa Selde tõi välja, et suurim kasu tekib just pikemate asenduste puhul.
“Väärtus seisneb eelkõige selles, et on võimalik leida üks kindel õpetaja terveks perioodiks.”
Lasnamäe Põhikooli õppejuht Anu Freimann lisas omalt poolt veel ühe olulise mõõtme.
“Meie enda õpetajal on lihtsam olla, kui ta teab, et tema tunnid on kenasti läbi viidud.”
Võib-olla võtab just see mõte kõige paremini kokku selle, miks õppeasutused ASÕPi kasutavad.
Kui õpetaja läheb koolitusele, õppima või haiguslehele, ei pea ta muretsema, kas tema õpilased saavad vajalikku tuge. Samal ajal ei lange lisakoormus kolleegide õlgadele ning juhtkond ei pea kulutama tunde asendajate otsimisele.
Rapla Vesiroosi Kooli juht Jaan Reimund meenutas pikemat kehalise kasvatuse õpetaja asendamist:
“Vähendab koolisisest stressi, kui võtame asendusõpetaja. Tomaš oli väga äge – korraldas lastele ja õpetajatele isegi jääturniiri.”
Hea asendusõpetaja ei täida ainult tühimikku, vaid toob õppeasutusse ka värskeid ideid, energiat ja uusi kogemusi.
Hea asendusõpetaja jääb meelde
Vestlustest tuli väga selgelt välja, et kõige olulisem ei ole alati diplom või kvalifikatsioon paberil.
Olulisem on oskus luua kiiresti kontakt, kohaneda uue keskkonnaga ja võtta vastutus.
Narva Lasteaed Sädemeke õppejuht Anna Kovaljova rääkis soojalt ühest oma sagedasest asendusõpetajast: “Liidia tunneb juba rühmasid ja lapsi. Vanemadki ootavad teda.”
Sellised lood näitavad, et hea asendusõpetaja ei ole lihtsalt ajutine lahendus. Temast võib saada usaldatud osa õppeasutuse kogukonnast.
Veel mõned aastad tagasi suhtuti asendusõpetajatesse ettevaatlikult. Täna on mitmel õppeasutusel välja kujunenud oma usaldusväärsete asendusõpetajate ring, keda kutsutakse korduvalt tagasi.
Paljud juhid rõhutasid, et just tuttavad ja hästi hinnatud asendajad vähendavad kõige rohkem ebakindlust nii õpetajate, juhtide kui ka lapsevanemate jaoks.
Tehnoloogia peab säästma aega, mitte seda juurde võtma
Positiivselt üllatas see, kui sageli mainiti ASÕPi infosüsteemi.
Tartu Lasteaed Annike tõi eraldi välja, kui oluline on mugavus asendusõpetaja tellimisel:
“Infosüsteem on väga sujuv.”
Ka teised õppeasutused tõid välja, et tellimuse tegemine on kiire, süsteem on loogiline ning vajadusel saab alati kiiresti abi.
See võib tunduda väike asi, kuid kooli või lasteaia kiire töötempo juures loeb iga minut.
Miks kasutatakse teenust ka järgmisel aastal?
Vestluste lõpuks küsisime kõigilt sama küsimuse: kas telliksite teenust ka edaspidi?
Vastus oli üheselt jaatav.
Põhjused olid lihtsad:
- õpetajate puudumised ei kao kuhugi;
- juhtide aeg on piiratud;
- õpetajate ülekoormust soovitakse vähendada;
- õpilased ja lapsed vajavad järjepidevust;
- hea asendusõpetaja aitab hoida kogu õppeasutuse töö sujuvana.
Kõige paremini võtab kuuldud mõtted kokku üks korduv sõnum, mis kõlas erinevates sõnastustes nii Narvas, Tallinnas, Raplas kui ka Tartus:
Kui asendaja on hea, võidavad kõik – õpilased, õpetajad, juhid ja lapsevanemad.
Võib-olla peitubki ASÕPi suurim väärtus selles, et õpetaja saab minna koolitusele, õppima või haiguslehele teadmisega, et tema õpilased on hoitud ja õppetöö jätkub tavapäraselt. See annab meelerahu õpetajale, vähendab koormust kolleegidele ning aitab õppeasutusel keskenduda sellele, mis on kõige olulisem – laste ja noorte õppimise toetamisele.
